综合性大学开设师范教育 会对传统师范院校产生影响吗?

综合性大学开设师范教育 会对传统师范院校产生影响吗?
这些归纳性大学为何抢着开设师范教育?  最近,江苏省内的南京大学、南京信息工程大学、苏州大学等高校,相继建立了师范类学院,归纳性大学敞开师范教育成为一种新趋势。而十多年前,高校其实从前掀起一股“去师范化”的潮流。据不完全统计,在全国48所一流大学建造高校中,仅有2所师范大学和3所归纳性院校承当本科师范生培育作业;95所一流学科建造高校中,仅有8所师范大学和12所归纳性院校承当本科师范生培育作业。  现在灵敏敞开的教师教育系统虽现已构成,但院校数量偏多、资源较涣散、高水平大学参加缺乏,教师教育系统结构不尽合理。新形势下,师范教育的培育形式该怎么走?  高水平归纳大学怎么展开教师教育?  南京大学陶行知教师教育学院10月20日揭牌建立,第一批方案接收20名教育硕士研究生。南京大学陶行知教育研究院院长王运来教授介绍,学院首要接收研究生,学制3年,第一批学生将于下一年秋季正式入学。  “咱们招生是教育硕士学科教育范畴,一个是学科教育的物理,一个是学科教育的英语,也便是招高中物理和高中英语的专业硕士研究生,开端方案是各招10个。”  上一年,国家发文明确提出“支撑高水平归纳大学展开教师教育”。现在,江苏省内一些归纳性大学现已对此开端了探究。近年来,一些中学名校在招聘新教师时,非“一流大学建造高校”不招。但当时师范教育中的一些问题亟待处理,如师范生培育过程中怎么完成跨学科、师范生和非师范生的边界壁垒怎么打破等。  南京大学教育研究院院长王运来介绍,南京大学采用了“大学—政府—高中”协作的培育形式。培育师资首要来自三方面,一是南京大学教育研究院自身的教师,二是校园物理、英语等根底学科各院系的教师,此外还有来自于江苏教育名师发展研究中心的师资力气。  “咱们就想处理这个问题,把这个师范性和这个专业性、学术性打通,他既有很深沉的学科常识,又有很系统的教育学练习,加上咱们的专业常识,教育才能,还有情怀,国家发起的三个方面,咱们去培育他,咱们信任这种学生到了校园之后,肯定会大受欢迎。”  南京信息工程大学教师教育学院院长杨作东表明,归纳性大学培育师范生,除了是教师教育学院的责任,也需求各专业学院的通力合作。因而,南信大立异实行了“一起培育、协同培育、三相结合”的人才培育形式。  “所谓一起培育,便是专业课依然由相关学院来担任,咱们首要教师教育的课程,比如说教师生长方面的一些内容,教师道德修养,教育学、心思学,还有教育实践、第二课堂等等。”  本年,南京信息工程大学在江苏选取的文科最高分考生刘方圆,就挑选了该校新建立的教师教育学院。  “便是觉得教师是一个蛮崇高的工作。南信大归纳实力仍是很高的,师资力气也比较雄厚。”  《江苏省教育现代化2035》指出,到2035年,江苏省高中教师承受过研究生教育份额到达70%,初中教师承受过研究生教育份额到达50%。归纳性大学具有多学科融合、课程系统丰厚、学习内容挑选面广等特征与优势,可以培育具有宽厚常识根底和归纳文化底蕴的复合型人才,有利于招引优质生源。而专业类的师范院校终年扎根于中小学师资的培育,在教育技术、教育方法以及教育心思等方面的精细化探究上,现已构成的一系列成规划成系统的师范生的培育的形式和方法,也具有得天独厚的优势。南京师范大学文学院党委副书记张鹏以为:  “两个层面的师范生培育其实都是社会所缺的,可以构成错位化的教育培育形式。归纳类院校的师范生培育愈加具有视界、宽广、才能全面的特征,而师范类高校的师范生培育可以往精细化、技术化和专业化范畴生根一个更广、更全、一个更精、更细可以愈加有用的进步我国师范生人才的培育质量。”  我国现在最短少哪类师范类人才?  21世纪教育研究院副院长熊丙奇以为:“从师范人才的需求来看,当时的师范教育很显然还无法满意师范人才的需求。首要一方面是师范人才的结构问题,第二便是师范人才的质量问题。结构问题便是咱们在培育师范人才的时分,针对中小学教育还有咱们学院教育的人才培育结构,现在社会对师范人才的培育结构这个需求还没有得到很好的接轨。别的更首要的仍是质量问题,尽管咱们现在也有师范院校在培育师范人才,可是要进步咱们全体的教育质量,咱们需求进步师范人才培育的素质,才可以跟咱们的校园运送更优异的人才。所以咱们现在是归纳性院校来举行师范教育,首要是要进步全体师范培育质量的问题,满意校园对高水平师范人才的需求。”  归纳性大学办师范,会对传统师范院校发生影响吗?  熊丙奇介绍:“有人说这个会发生冲击,由于归纳性院校假如开设师范专业后,或许有一些本来预备报考其他师范性院校的学生或许就会挑选到归纳性院校去读书。这个不是一个冲击的问题,这实际上是一个竞赛的问题,促进差异化办学的问题。假如说归纳性院校开办师范专业,然后有更多的学生去挑选归纳性院校的师范专业,也会带动全体的社会对师范专业的知道,更多留学的人才报考师范专业,还有促进其他的学生挑选师范专业。我觉得这是一个好的工作,而不是说对传统的师范教育会发生一种冲击。当然,传统师范院校或许也会在这样一个布景下考虑怎么样办好学?来寻觅自己的办学特征,那这个实际上是对传统师范教育办学来讲,应该发生一种活跃的促进作用。”  归纳性院校办师范教育,需注意哪些问题?  熊丙奇以为:“首要必需求进行充沛的证明,我这个校园举行师范专业终究怎样办出本校的质量和特征?这个实际上是非常重要的一方面。不能盲目参照校园里其他的学科举行师范专业。别的也不或许便是照搬师范院校的形式来办师范专业。要办出归纳性院校的特征来,要做到这一点就要执行和扩展校园的自主权,一起在举行师范教育的时分要充沛地听取教授的定见,对办出有特征的有质量的专业来进行科学的证明,我觉得是非常重要的。假如有科学的证明,可以消除社会舆论对这个问题的忧虑。第二个,对社会舆论更大的忧虑便是,是不是有的学生他报考了归纳性院校的师范专业,承受了师范教育,可是他却不乐意去从教,这个状况是一个更需求处理的问题,就使得归纳性院校举行师范教育的价值打折扣。那咱们让归纳性院校举行师范教育的一起,那咱们应该考虑便是要加强教师工作建造,进步教师的社会地位,保证教师的待遇和权力,由此添加工作的招引力,让更多优异的人才去报考师范专业,再承受师范教育,结业之后可以挑选从教。”  央广记者:杨守华  南京台记者:赵雪子

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